Đánh giá tính liên kết và mạch lạc trong bài viết học thuật của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh

Tóm tắt

Nghiên cứu này khảo sát cách thức sinh viên năm thứ nhất chuyên ngành tiếng Anh tại một trường đại học ở Việt Nam xây dựng tính liên kết (cohesion) và tính mạch lạc (coherence) trong bài viết học thuật bằng tiếng Anh, đồng thời phân tích những khó khăn phổ biến mà họ gặp phải. Dữ liệu gồm 113 bài luận được viết theo cặp trong học phần môn viết. Phân tích nội dung được thực hiện theo phương pháp kết hợp định tính và định lượng, sử dụng bảng tiêu chí đánh giá được phát triển dựa trên khung lý thuyết của Halliday & Hasan (1976), Witte & Faigley (1981) và Hyland (2005). Kết quả cho thấy các bài viết phân hóa tương đối rõ theo hai mức độ liên kết – mạch lạc: cao và trung bình. Sinh viên thể hiện khả năng sử dụng đa dạng các phương tiện liên kết và tổ chức lập luận theo trình tự logic. Tuy vậy, ba nhóm vấn đề chính vẫn được ghi nhận: (1) cấu trúc vĩ mô chưa hợp lý, (2) tính mạch lạc chung chưa cao, và (3) hạn chế trong việc sử dụng các phương tiện siêu diễn ngôn (metadiscourse). Nghiên cứu góp phần nâng cao nhận thức về vai trò của liên kết và mạch lạc trong viết học thuật, đồng thời đề xuất định hướng sư phạm trong giảng dạy và phản hồi kỹ năng viết.