Chiến lược hợp thức hoá và phân bổ quyền - nghĩa vụ trong Luật giáo dục năm 2019 của Việt Nam: Phân tích diễn ngôn phê phán dựa trên kho ngữ liệu

Tóm tắt

Bài viết này khảo sát diễn ngôn Luật Giáo dục năm 2019 của Việt Nam hiện thực hoá chiến lược hợp thức hóa đối với các mục tiêu giáo dục và vai trò quản trị trong khuôn khổ thiết kế phân tích diễn ngôn phê phán có hỗ trợ của ngữ liệu (corpus-assisted CDA). Vận dụng khung lý thuyết về sự hợp thức hóa của Van Leeuwen (2007), toàn bộ văn bản luật được chú giải thủ công bằng phần mềm UAM CorpusTool và được kiểm tra chéo thông qua các tìm kiếm KWIC trong #LancsBox X. Phân tích đồng thời mã hóa các quy định liên quan đến nghĩa vụ, bảo đảm quyền và bảo đảm nguồn lực đối với các nhóm tác nhân chủ chốt. Kết quả cho thấy chiến lược hợp thức hóa dựa vào quyền uy và hợp lý hoá chiếm ưu thế, trong khi đánh giá đạo đức xuất hiện rất hạn chế. Mật độ hợp thức hóa đạt mức cao nhất ở Chương 1–2, còn thẩm quyền tương đối nổi bật hơn ở các Chương 3–6. Các cơ sở giáo dục là nhóm gánh vác mật độ cao nhất các điều khoản về nghĩa vụ; các quy định bảo vệ chủ yếu hướng tới người học, song các bảo đảm về nguồn lực vật chất lại tương đối hạn chế. Nghiên cứu đề xuất một quy trình có thể lặp lại để so sánh sự hợp thức hóa giữa các văn bản pháp luật – chính sách, đồng thời gợi ý cần tăng cường các cơ chế về nguồn lực và các quy định mang tính vận hành trong các văn bản hướng dẫn thi hành và các lần sửa đổi luật trong tương lai.